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荆楚网消息(楚天都市报)(记者陈博雷朱玲)昨日(20日)研招会现场,研究生培养是公费还是自费成为众多考生关注的热点。随着我国研究生培养机制改革不断推进,不少高校取消公费,通过发放奖学金和助学金的方式资助优秀研究生,因此一些高校为争夺生源,在奖学金上大下功夫。

设若,今天陈女士忘记带身份证,破例变通允许其进场,明天,李女士、张女士都有各种不得已,都可以变通进场,那么,后天以至将来,会有更多人踏着制度红线悠然自得,制度的约束力和公信力也就沦为一纸空文,考纪就可以退场“稍安勿躁”了,有心或无意的违纪得不到应有惩罚,公序良俗还有谁自觉遵守,这既是对制度的践踏更是制度对人情的过分让渡,最终我们失却的是社会秩序!

郑州轻工业学院总计划招生6616人,其中普通本科5400人,专升本416人。本科计划面向省内近4600人。今年新增软件工程和建筑电气与智能化两个专业。

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  作为课改执行过程中的关键一环,中小学校长固然要不断加强对于教师的组织和引领能力,但持有什么样的学生观,尤其是对“差生”的态度,同样影响到课程改革的成败,关系到学生的成长成才。那么,校长应该如何关注和关心“差生”?怎样使之更好的学习和生活?透过校长眼中的“差生观”,以及教育家心中的“学生观”,或许可以获得一些别样的启悟。——编者  课堂是学生在校时间最长的地方。一个成功的学生,最为快乐最能得益的地方在课堂;而一个不成功的学生,最苦恼最少获得进步最容易被忽视埋没的地方,也恰恰是课堂。这一判断,来自于我这几天当“差生”的切肤体验。  连续三个学期,英语学科成绩一次比一次差,不能不引起我们分管年级领导小组的重视。作为分管领导的头,我决定用一个星期追踪听课,先摸清情况再说。这一周的英语教学刚好是阅读单元,又都是小说,尽管25年前我学的专业是中文,却也曾是英语学习爱好者,还一度迷恋于简易的英文读本,想来不会有什么大碍。  但是,我错了。毕竟时过境迁,该忘的忘,不该忘的也忘得差不多了。坐在板凳上,浑身不自在。特别是面对一个个似曾相识的单词,一时半会儿,那短小的文章竟如天书般难以卒读。由于想先把文章先熟悉一下再听老师讲,却拣了芝麻丢了西瓜,怎么也跟不上教学的步子。我成了地地道道的差生了,我狠狠心对自己说,好好尝尝当“差生”的滋味吧!  不知是习惯成自然,还是因为我来听课的缘故,课堂里全是“洋话”,老师说的,学生讲的,尽管我竖起耳朵不敢有半点疏忽,还是听不懂,就连教学程序的变换,有时也不得不看看两旁学生的反应,才勉强跟得上教学的行程。  老师的教学方式几乎差不多,先让学生自己朗读课文,然后老师指定一些学生来回答,算是对阅读理解的检测,接着便是课堂练习:或者完形填空,或者中英互译。  一切似乎进行得顺顺当当,天经地义,一连几天,都是如此。  有一次,却大出乎我的意料。当老师要求学生在课文里标出“新出现的短语”时,看看两旁的几位学生似乎有点心不在焉,一副无所适从的样子。  我便凑过去问:“老师刚才叫你做什么?”“看,看书,温习,温习刚才学过的课文。”甲学生支支吾吾地说。又问乙学生,答:“在课文里画出你认为重要的句子。”分明在应付我。再问丙,答:“找出文中的短语。”看样子很确定。  一句用语,三种回答!  原来如此,课堂里竟还有比我更差的差生在,他们竟然连老师叫他们做什么都不明白,那么,他们又如何跟得上教学的步子,他们又是怎样面对每一天的英语学习,他们的心情又将如何,他们的存在又将是怎样的一种状态啊?  这几天的所见所闻,特别是我当差生的切身体验,足以引起我内心的震荡。在以后的两天里,我更加关注起学生的状态来,尤其是那些被教师遗忘的学生,实际的情形比我料想的还要糟糕。单词不会背,课文读不通,老师的话听不懂,是典型的“三不主义”,可他们却一天又一天地规规矩矩地陪坐、陪听、陪抄作业,成了课堂上的“三陪一族”。问问英语老师,他们说,这很正常,何必大惊小怪。也许他们是真的习以为常了,但是却绝对不正常!  能怪谁呢?  学生不思进取,咎由自取?老师视而不见,不负责任?似乎都没有这样简单。  在一个集体中,学习成绩有优劣高下,是一种客观的存在,没有谁能真正做到齐头并进。但是作为一种教学,却必须关注全体,关心个体的存在,他们的学习基础,学习兴趣,乃至动机、效能等等。我们反对获取没有差异的优秀,但是却不能听任差异走向极端。我们追求的是在原有基础上的发展进步,是获得知识能力与情感的和谐提升。而这一切的前提是珍视每一位生命体的存在,尊重每一个学生原有的学习起点,敬重每一次学习所获得的进步,即一切从学生的实际出发。否则,还能称得上是教育吗?  不是吗?为什么教师在上面侃侃而谈,学生却在下面神游万里?为什么课堂里有限的发言机会总是“抛给”了极少数的尖子学生?为什么明明知道学生已经接受不了却还要加深难度提高标准?为什么我们心里装着大纲装着教材装着考试装着分数却唯独没有活生生的人?……  让我们怀着敬重之心,珍惜每一堂课,善待每一位学生特别是那些学习上暂时落伍的学生:给他们多一点时间,自主学习的时间,解放他们的嘴,让他们朗朗阅读,读出属于他们的自信来;解放他们的手,让他们手脑并用,边写边记,在尝试中超越自己;而不是迫使他们就范于我们预设的窠臼,用貌似合理的常规去约束他们、修剪他们,用我们的“好心”造就出一个个木偶人来!  英国教育家尼尔认为,教育要让学生感觉幸福。在现在的中国,这几乎是一个神话。因为我们自己首先没有感觉到教育的幸福,我们甚至习惯了应试教育下的重重枷锁,不习惯用自己的脚来行走。但是,如果连教育都失去了她应有的理想,那我们还会有什么,我们的民族还会有什么?他们眼中的学生观  苏霍姆林斯基:在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拔动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣,我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。  叶圣陶:教师当然须教,而尤宜致力于导。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。  陶行知:教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐,是创造值得自己崇拜的学生。说得正确些,先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。  赞可夫:学校最重要的任务之一,就是坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下工夫。  《中国教育报》2006年3月13日第9版

忧之三,大家知道,我国行政管理水平,总的来说并不高,公务员队伍也亟待上台阶和水平,而我国研究生教育更面临深化改革提高质量的问题,虽然研究生队伍庞大,但是我国科研水平,特别是自主创新还属于落后状态,改变这种状态,实现质的飞跃,恐怕要靠研究生这支主力军了。如果研究生都简单是为就业,如何实现钱学森之问?如何在若干年以后有地道的中国人拿到诺贝尔奖?

然而,今天我们隆重纪念汶川大地震,不仅仅是为了祭奠那些逝去的生命,也不仅仅是要重温那些苦难和哀恸。我们更应该想一想,汶川大地震,带给我们的,除了苦难,除了哀恸,还有什么?

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在正式投票之前,北大附中已利用课间时间,将本次遴选的办法向全体同学进行了广播,并让高三全体同学和教师参与投票推荐。学校要求每人不记名投两票,然后放到封闭的箱子里,由已获大学保送资格的同学等人监督验票。最终产生的名单,还要经过由校长、书记等组成的相关委员会进行审核,预计最终的名单将于今天在校内公示。

这十有八九是高考加分惹的祸。按照规则,测试成绩排在前20的考生,只需考二本二线分数的65就能上一本。面对如此大的降分空间,有人四处找关系,有人出卖评判权,也就不足为奇。

晚报讯昨日(22日),记者从同济大学获悉,该校设计创意学院的课程入选美国《商业周刊》39个“全球最佳设计教学项目”之一,以及其中9个“最值得期待教学项目”之一。此前,同济设计创意学院已连续两次入选美国《商业周刊》“全球60所最佳艺术设计学院”。

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东华大学化学化工与生物工程学院全体党员教师,自1998年起每年多交一个月党费用来资助贫困学生,截至目前,捐助款项累计已达12.1万余元,惠及百余名贫困学生。

依靠科技创新发展新兴产业,是加快转变经济发展方式的重要支撑。新能源、新材料、新医药、信息产业等等,这些新兴产业是促进消费、增加投资、稳定出口的新引擎,具有经济效益好、资源消耗低、环境污染少等突出优势。只有加快科技创新,尽快掌握这些新兴产业的核心技术,才能在激烈的竞争中抢占制高点,从源头上立于不败之地。

当然,这次废止“二简”,与当时的时代背景、社会状况以及语文工作方针的改变也有关系。1985年12月,国务院决定将“中国文字改革委员会”更名为“国家语言文字工作委员会”,次年1月6日至13日,国家教育委员会和国家语言文字工作委员会在北京联合召开全国语言文字工作会议,会议调整了新时期语言文字工作的方针和任务,“汉字拼音化改革”不再作为语文工作的任务。同时强调“对汉字的简化应持谨慎态度,使汉字的形体在一个时期内保持相对稳定,以利社会应用”。为防止社会上“滥用繁体字,乱造简化字”,1986年,国家语言文字工作委员会特地在《人民日报》、《光明日报》等报刊重新发表《简化字总表》,并利用这个机会对原《简化字总表》中的个别字作了调整,比如“象”不再作为“像”的简化字等。

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在“日本中国学”研究中,研究者应该重视作为研究的文本问题,特别是重视文本的原典性问题。在当代多种传播媒介手段出现之前,世界文明史上文化的传递主要依靠人种的迁徙、物质的流动与文献典籍的传播。其中,文献典籍无疑是文化沟通的主要载体,它们构成国际中国文化研究的“源材料”即基本材料。国际上对中国文化研究的优秀学者,几乎都是在本行内的中国文献学专家。


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